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Dans les couloirs de l’hôpital Niño Jesús, où le silence et l’inquiétude sont souvent la norme, il existe un espace spécial où les adolescents peuvent trouver quelque chose d’aussi puissant qu’un médicament : le rire. Les ateliers d’improvisation et de clowns, animés par Julián, Verónica et Cristina Martínez (Cris Talina), offrent à ces jeunes un répit émotionnel, un lieu où ils peuvent être eux-mêmes, sans jugement, juste par la magie de l’humour et de la créativité.
Julián et Verónica nous racontent comment, à chaque séance, les adolescents se détendent progressivement, reprennent confiance et trouvent dans le rire un moyen d’évasion et de guérison. Dans un environnement sûr et empathique, ils parviennent à se connecter à leurs émotions et, surtout, à profiter du présent. Cet atelier n’est pas seulement une activité, c’est une source d’espoir qui aide à reconstruire l’estime de soi et à retrouver le sourire dans l’adversité. Nous vous invitons à découvrir comment ce coin de joie transforme la vie des jeunes en traitement.
En quoi consiste l’atelier ? Parlez-nous un peu de la dynamique.
Nous animons un atelier d’Impro (improvisation) en utilisant des techniques de clown pour générer des scènes comiques spontanées avec les participants.
La première partie de l’atelier vise à créer la confiance et une bonne ambiance par le biais d’une dynamique d’échauffement, de créativité et de relâchement du corps. Dans la deuxième partie, nous expliquons comment développer des scènes improvisées de manière pratique, et dans la troisième partie, nous stimulerons des improvisations dont les protagonistes seront les utilisateurs eux-mêmes, avec la possibilité d’interagir avec un clown Saniclown, en tant qu’expert en comédie.
Utilisez-vous du matériel didactique/thérapeutique pour la mise en œuvre ? Dites-nous quel type d’activités vous faites pendant la session et quelles sont celles qui sont les mieux accueillies..
Nous n’utilisons pratiquement pas de matériel physique lors des sessions, nous avons juste besoin de suffisamment de chaises et d’un grand espace pour développer les improvisations. Les activités que nous pratiquons visent à créer un climat de confiance, un espace sûr, de la relaxation et de la concentration en même temps. En outre, elles présentent une échelle de difficulté et d’exposition douce, afin de garantir que même les personnes les plus timides ou introverties puissent participer. Le meilleur accueil est toujours réservé aux improvisations finales, qui ont lieu lorsque le groupe est plus en phase et génèrent des scènes très drôles et, par conséquent, beaucoup de rires dans la salle, ce qui est d’une valeur incalculable dans une admission en santé mentale.
Comment vous préparez-vous avant chaque session d’atelier ?
Nous concevons la session à l’avance pour travailler sur des aspects spécifiques en plus de l’improvisation : fluidité, résolution de conflits, développement de la créativité, connexion avec les collègues, etc. Une fois à l’hôpital, nous avons une réunion préalable avec le personnel de l’équipe soignante qui nous explique le type d’assistants que nous avons chaque jour, les difficultés éventuelles, les alliances, l’état de santé et l’état émotionnel… De cette manière, nous pouvons adapter la conception de la session pour la rendre aussi thérapeutique et personnalisée que possible.
Quelle est l’atmosphère au début de l’atelier ?
En règle générale, nous trouvons un groupe peu énergique, avec peu d’interaction. Parfois, c’est tout le contraire. Cela fait partie de l’idiosyncrasie du travail en santé mentale.
À quel moment remarquez-vous que les adolescents commencent à se détendre ?
C’est généralement progressif. Les premières dynamiques ont cet objectif, donc normalement, avant la fin de l’échauffement, vous avez déjà une bonne réponse du groupe. Cela se remarque également lorsque vous leur demandez des idées créatives et que vous les incluez dans les exercices, lorsqu’ils ont l’impression de participer activement à la session et surtout lorsqu’ils perçoivent que leurs compagnons apprécient leurs idées et qu’ils en retirent un sourire ou un rire. Cela a une valeur personnelle en renforçant l’estime de soi, l’intégration dans le groupe et l’interaction positive.
Comment gérer les différences d’attitude ou d’énergie entre les adolescents ?
Nous disposons de différentes stratégies en fonction de nombreuses variables, grâce à de nombreuses années d’expérience. Chaque personne et chaque moment de la session requièrent une attention maximale et une richesse de ressources pour répondre à chaque défi. Dans tous les cas, il est clair pour nous que nous donnerons la priorité au groupe plutôt qu’à l’individu, et nous aurons donc toujours tendance à nous concentrer sur ce qui est le mieux pour le groupe à un moment donné. Les attitudes introverties auront leur espace pour entrer dans le jeu sans pression ; les attitudes trop expansives verront que nous essayons de rediriger cette énergie vers la scène improvisée ; les attitudes agressives envers le groupe ou l’une de ses composantes verront l’intervention de l’équipe de santé pour essayer de les rediriger pour le bien du groupe, etc.
Un moment particulier ou une anecdote qui vous a marqué lors d’une séance ?
Tant de moments. Tellement qu’ils s’empilent déjà les uns sur les autres. L’autre jour, pendant la session, un garçon a été encouragé à participer dès le début, il a même improvisé dans des scènes où il était initialement dans le public (bien que ses compagnons l’aient fait sortir spontanément), il a pris des résolutions très drôles sur scène et, à la fin de la session, il a dit qu’il s’était beaucoup amusé. Cela serait normal si ce n’était que, ayant eu la réunion finale uniquement avec l’équipe médicale et sans les adolescents, j’ai été informé que ce garçon n’interagit jamais avec personne, qu’il parle à peine et que, depuis presque un mois qu’il est à l’hôpital, c’était la première fois qu’on le voyait sourire et même verbaliser qu’il s’était bien amusé.
Avez-vous remarqué des changements chez les adolescents depuis qu’ils ont commencé l’atelier ?
L’exemple ci-dessus est assez représentatif de ce que nous constatons au cours des séances. Et lorsque nous retrouvons des adolescents qui reviennent parce qu’ils ont une longue ancienneté, nous constatons qu’ils participent davantage dès le début et qu’ils évoluent dans la création de scènes, la comédie et l’écoute. C’est très courant.
Que retenez-vous personnellement de cette expérience ?
Nous retenons la créativité débordante des adolescents, leur désir de s’amuser, les commentaires reconnaissants qu’ils nous donnent, le fait qu’ils expriment qu’ils ont réussi à se déconnecter pendant un certain temps et à être dans le présent, la façon dont ils prennent soin les uns des autres et s’accueillent mutuellement, réussissant à être un exemple de sensibilité et d’empathie. Nous avons également emporté avec nous la réflexion constante sur la valorisation des adolescents dans les besoins de changement qu’ils requièrent et dans leur capacité à faire face à ces défis. Nous emportons donc beaucoup de ce qu’ils nous donnent et de ce qu’ils nous donnent.
Hersill est un acteur clé de la campagne « Technologies qui font un pays », qui met en lumière les entreprises technologiques espagnoles à la pointe du développement, de la fabrication et de l’innovation. Par son travail, elle participe activement au développement de l’industrie technologique nationale, à la création d’emplois et à la croissance économique, tout en renforçant l’autonomie industrielle de l’Espagne pour répondre aux défis futurs.
